高中(8-9年级)

我们的目标是教会您的孩子有效和高效地阅读. 要做到这一点, 当学生成为越来越熟练的学习者时，他们会经历一个普遍的发展顺序. 我们的老师和导师不断评估您的孩子，以确定正确的阅读指导，最符合他或她的需求. 这可能是1:1的辅导或小组指导.

八年级语言班

八年级学生发展与解码相关的基本阅读和写作技能, (Orton-Gillingham), 流利, 词汇表, 理解, 情节结构识别, 小说和非小说文本分析，以及 过程 的写作. 在阅读, 学生学习运用积极的阅读策略来帮助理解文本并与文本建立有意义的联系, 以及如何讨论和回答问题. 以书面形式, 学生学习授权计划, 组织, 写, 评估, 修改方法，并将这些策略应用到独立作业中.

九年级英语班

随着学生升入九年级, 他们的阅读技巧从对文本的具体理解或理解转变为对主题的更细致的理解, 语气, 和风格. 通过讨论, 写作, 积极的阅读, 和演示, 学生表现出分析所读内容的能力. 同样的, 九年级的英语明确地针对写作技能，因为学生努力阅读, 理解, 与书面文字互动. 使用EmPOWER方法, 他们从预写技能发展写作过程, 致提纲和组织者, 到多个草稿, 最后是修改后的终稿.

所有高中语言课程都包括使用文本到语音和其他技术帮助学生跟上具有挑战性的工作量的策略.

我们的数学课程是为教学生如何思考而设计的. 传统的数学, 记忆事实和计算的地方, 不利用有阅读障碍的学生的优势吗. 我们采取了不同的方法.

卡罗尔数学老师培养学生的逻辑和解决问题的能力，使他们能够发展他们的数学直觉. 我们通过评估每个学生并针对班级的独特优势和挑战设定班级目标来实现这一目标.

我们的数学内容以每个年级的共同核心课程框架为指导, 内容包括:, 几何, 算术, 和代数.

我们的目标是帮助学生了解和连接他们周围的人和世界, 在当前和历史背景下. 以历史为背景, 我们的老师带领项目和活动，让学生练习批判性思维, 做笔记, 概述, 语言, 理解, 词汇表, 书面表达, 组织能力.

八年级: 美国历史(19世纪和20世纪初)
9年级: 世界文明(奥斯曼帝国、中国朝代、拜占庭帝国、前哥伦布时期)

患有阅读障碍的儿童通常以不同的方式看待世界. 这就是为什么我们的科学课程被设计成让学生动手的原因, 多感官活动，建立在他们的优势，批判性和创造性地思考.

为了帮助这些技能, 科学教师设计项目和实验，培养以下技能:观察, 辨别异同, 分类, 测序, 模式识别, 对部分到整体关系的认识, 因果关系的确定, 识别和控制变量, 做预测, 并得出结论.

八年级: 生物学 & 生命科学
9年级: 物理

在卡罗大学，我们亲手制作每个学生的课程表给他们什么 他们 最需要.

Flex Block为学生提供了额外的时间来接受精心设计的课程, 经过精心设计的小组中训练有素的教师提供周到的课程. 全年, 学生参加以下三个部分:技能发展, 定向认知干预, 健康和健康.

焦点领域, 学生们被安置在一个学习环境，定制目标的学术领域需要更多的关注-无论是奥顿-吉林厄姆, 口语阅读流利, 理解 & 词汇，书面表达，创意写作，数学思维和问题解决等. 学生们经常被评估，以跟踪他们在指定的重点领域的进展，并相应地进行调整.

我们发现，帮助学生掌握关键的认知发展技能会直接影响他们的阅读能力, 理解, 写, 解决问题.

在 针对性认知干预(TCI) 程序，认知档案揭示学习弱点存在的地方. 利用游戏和活动, TCI直接针对反应时间等领域的潜在缺陷, 处理速度, 视觉工作记忆, 言语工作记忆, 以及多种形式的执行功能，以帮助加强每个学生的潜在学习技能.

患有阅读障碍的儿童往往具有丰富的才能. 我们通过让孩子们有机会通过艺术来拥抱他们的优势，来庆祝阅读困难的优势, 音乐, 和运动.

的 艺术工作室 该课程旨在培养自我表达能力, 自信, 通过培养技能来培养终身的好奇心, 工具技术, 并通过各种各样的艺术媒介传达概念.

的 音乐 培养学生的技能, 知识, 并有信心与他们的社区和世界分享他们独特的才能. 学生探索和实验支持自我表达的概念.

的 运动 项目促进学生粗大运动技能, 有氧运动, 身体力量, 灵活性和眼、手、脚的协调性, 以及社会互动技能.

我们相信，如果使用得当，技术可以促进学习. 在卡罗尔, 孩子们学习如何使用电脑, 平板电脑, 应用程序, 互联网可以积极地支持他们的教育.

在高中，所有学生都被分配到一个单独的Chromebook，以便在上学期间使用. 我们的教育技术团队手工选择适合年级的资源和工具，以最好地满足每个学生的需求, 老师, 教室, 和项目. 同样的, 教师被鼓励和训练使用技术来支持, 没有替换, 学习.

科技总是在老师的密切监督下使用，旨在成为孩子们学习并开始培养21世纪技能的另一种有吸引力的工具.

学生如何接受教育是未来成功的关键标志. 这就是为什么每个老师都要接受培训，教授重要的学生技能, 比如成长型思维, 毅力, 独立, 和维护自己的权利.

引导学生在工作中独立，有助于他们为高中的学术严谨做好准备. 每天的自习室在老师的指导下为九年级学生提供了学习如何优先考虑和开始他们的工作的机会, 同时也能提前开始做作业.